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    1. 蘭州大學國家級、省(部)級人才培養基地簡介

      發布時間:2019-03-28   字體大小T|T

      為了加強基礎性科學研究和教學人才的培養,從1991年至1996年,國家教委有計劃、有步驟地分四批在全國部分高校建立了83個“國家理科基礎科學研究和教學人才培養基地”(簡稱“理科基地”),這其中包括蘭州大學地理學(199110月)、物理學(199311月)、化學(19938月)和生物學(19938月)基地;19951月,國家教委批準建立了51個“國家文科基礎學科人才培養和科學研究基地”(簡稱“文科基地”),其中包括蘭州大學歷史學基地;20027月,教育部和國家發展計劃委員會共同批準在包括蘭州大學在內的36所高校建立了“國家生命科學與技術人才培養基地”。

      除此以外,蘭州大學還建立了“甘肅省信息科學與技術人才培養基地”(2002年,含計算機科學與技術、電子信息科學與技術2個專業方向)、“甘肅省理論與應用力學人才培養基地”(2006年)、“甘肅省核科學與技術人才培養基地”(2007年,含原子核物理與核技術、放射化學2個專業方向)、“甘肅省草業科學人才培養基地”(2007年)、“甘肅省經濟學人才培養基地”(2007年)、“甘肅省數學人才培養基地”(2008年)、“甘肅省管理學人才培養基地”(2008年)。2003年,蘭州大學與中國氣象局合作共同建立了“大氣科學基礎科學研究與教學人才培養基地”。這種局校合作共建人才培養基地的模式也是我國高等學校人才培養基地建設的改革與創新。

      蘭州大學擁有國家級、省(部)級人才培養基地14個,在結構上形成了“數學、物理、化學、生物、地理、力學、農學、信息、核學、史學、經濟、管理”學科齊全、有利于發揮整體效能的格局。其中,擁有國家理科基地總數位居全國高校第四,是少數幾個基地相對集中的高校之一。蘭州大學還主辦了《高等理科教育》雜志,多次承辦中國高等教育學會理科教育專業委員會有關工作會議,在兄弟高校有廣泛的影響力。

      蘭州大學將人才培養基地建設置于帶動整個本科教育改革、發展的戰略高度,并作為“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”重要補充和支撐。經過多年的探索與實踐,學校探索出了“強化基礎,加強實驗,因材施教,重視創新”的人才培養模式,人才培養基地辦學的指導思想、人才培養思路進一步明確,形成了適合基礎性人才培養的教學方案和模式,取得了很好效果。學校的基地辦學指導思想包括:基地整體性建設;打破專業方向界限,按一級學科培養人才;針對學生實際,制定具有學校特色的“高標準、強培養、嚴要求、高質量”的方案;堅持本科培養階段的相對獨立層次,但在課程設置和教學設計上保持與研究生教育的恰當銜接;基礎性人才的培養單獨設班等。

      學校基地教師隊伍學術水平高、教學經驗豐富、結構合理,高職教師和博士學位教師比例高,科研實力等方面好。公共課任課教師在全校公開聘請,堅持教授和博士生導師給低年級學生講授基礎課的傳統。專業基礎課由學術水平高,教學經驗豐富的副教授以上職稱的教師擔任,其中既有科學院院士、博士生導師,也有國家跨世紀人才和留學歸來的學術新秀等。

      為保證基地生源質量,學校自建立人才培養基地專業班級以來,實行新生入學后考試選拔和培養過程中動態對流制度。2004年起,學校將部分人才培養基地直接列入招生計劃。同時,大部分專業設有普通班。每學年根據學生成績,基地班與普通班間實行大約5-20%的對流,通過競爭激發學生學習的自覺性和積極性,保證基地班學生質量,促進拔尖人才脫穎而出,并對優秀學生實行“碩士/博士連讀”制度。基地班學生絕大多數在本科和研究生學習階段都獲得過不同級別的獎勵,其畢業生質量整體上達到優秀水平。以考取研究生的比例看,學校各基地的平均考取率在80%以上,為國外一流高校、清華大學、北京大學、中國科學院等著名高校和科研單位輸送了大批優秀研究生生源。

      2015年起,學校積極響應國家有關教育教學改革要求,全面推動本科專業大類培養,通過高考或新生基地班考試選拔擬錄取到基地的學生先經過一年或兩年的培養,然后基地所在學院通過分流選拔的方式再組建基地教學班級,進一步強化了“因材施教、分類培養”的原則,優化了基地學生選拔和培養機制。

       

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